拓展訓(xùn)練理論與冰山理論是一致的                                         發(fā)布人：東莞拓展訓(xùn)練眾人機(jī)構(gòu)提供     

      1895年，冰山理論首先由心理學(xué)家弗洛伊德提出，他認(rèn)為人的人格就像海面上的冰山一樣，露出來的僅僅只是一部分，即有意識的層面；剩下的絕大部分是處于無意識的，而這絕大部分在某種程度上決定著人的發(fā)展和行為，
 
      把一個員工的全部才能看作一座冰山，呈現(xiàn)在人們視野中的部分往往只有1/8，而看不到的則占7/8。
 
      對員工來說，浮在水面上的1/8是其資質(zhì)、知識、行為和技能，這些可以通過各種學(xué)歷證書、職業(yè)證書來證明，或者通過專業(yè)考試來驗證，它們相對來說比較容易改變和發(fā)展，培訓(xùn)起來也比較容易見成效，但很難從根本上解決員工綜合素質(zhì)問題。
 
      隱藏在下面的7/8則是由職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度三個方面形成的基石。水下的7/8如果不加以激發(fā)，它只能潛意識地起作用，這方面處于冰山的最下層，是人力資源管理中經(jīng)常被忽視的，也經(jīng)常被員工被人所忽視。然而，如果員工的隱性素質(zhì)能夠得到足夠的培訓(xùn)，那么對員工的提升將是非常巨大的，同時對企業(yè)的影響也將更加深遠(yuǎn)。東莞拓展訓(xùn)練

       東莞拓展訓(xùn)練拓展訓(xùn)練中的破冰起源于冰山理論，冰山理論是指人就像一座冰山一樣，意識的部分只占了很少的部分，而更大的部分是潛在的意識，或者說是不容易被分辨的意識，拓展訓(xùn)練的作用正是激活學(xué)員的這種埋伏在海平面以下的潛意識，把人的注意力引到現(xiàn)在，因為注意力在現(xiàn)在就無法或者不容易被潛在的意識影響，這樣就可以達(dá)到團(tuán)隊融合，離開懷疑、猜忌、疏遠(yuǎn)，營造一種和諧的團(tuán)隊氛圍，就像打破嚴(yán)冬厚厚的冰層，讓各部門員工有更多交流與溝通的空間。 
 
      拓展訓(xùn)練是將學(xué)員頭腦中潛藏的意識和態(tài)度挖掘出來，將冰山水面上和水面下的部分完全協(xié)同起來，更大程度地發(fā)揮7/8水下部分的核心作用。
 
      拓展訓(xùn)練東莞拓展訓(xùn)練開始之前的第一個項目“破冰組建團(tuán)隊”為整個拓展培訓(xùn)做好心理和身體準(zhǔn)備；使增強(qiáng)隊員之間的互相認(rèn)識和了解，鼓勵溝通，打消彼此隔膜、拉近距離；在初步團(tuán)隊建設(shè)完成各項任務(wù)的過程中營造團(tuán)隊氣氛，形成初步統(tǒng)一的團(tuán)隊。
 
      拓展訓(xùn)練中的個人挑戰(zhàn)項目，充分利用學(xué)員在活動中的自發(fā)行動引發(fā)出學(xué)員對自我及團(tuán)隊的感受，認(rèn)知及思考，能夠有效地拓展企業(yè)人員的潛能，提升和強(qiáng)化個人心理素質(zhì)，幫助企業(yè)人員建立高尚而尊嚴(yán)的人格。
 
      拓展訓(xùn)練中的團(tuán)隊合作制勝項目則讓學(xué)員們共同參與一些列富有挑戰(zhàn)性與思想性的項目，東莞拓展訓(xùn)練共同面對各種不同的環(huán)境及挑戰(zhàn)，通過看、聽、行動、體驗、分享交流與總結(jié)，以小組討論、角色的模仿、團(tuán)體互動、腦力激蕩等方式讓學(xué)員切身的感受、體會、領(lǐng)悟。從而讓每一系列活動中所寓意的深刻的道理和觀念，能牢牢地扎根在團(tuán)隊和每個成員的潛意識中，并且能在日后的工作合作中揮發(fā)應(yīng)有的效用。
 
      通過拓展訓(xùn)練，學(xué)員在以下方面將有顯著的提高：認(rèn)識自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力；認(rèn)識群體的作用，增進(jìn)對集體的參與意識與責(zé)任心；改善人際關(guān)系，更為融洽地與群體合作；學(xué)習(xí)欣賞、關(guān)注和愛護(hù)自然。東莞拓展訓(xùn)練