拓展訓(xùn)練的六種思維模式                                                         發(fā)布人：東莞拓展訓(xùn)練眾人機(jī)構(gòu)提供

　　 戶外的拓展訓(xùn)練是環(huán)環(huán)相扣的，意圖通過(guò)心理與體能的結(jié)合，使學(xué)員能夠得到最大的收益。從整個(gè)拓展培訓(xùn)的過(guò)程來(lái)看，培訓(xùn)師運(yùn)用多種的思維模式。這樣才能使一場(chǎng)培訓(xùn)算成功和合格的。作為一位優(yōu)秀的培訓(xùn)師，需要在整場(chǎng)活動(dòng)中運(yùn)用哪些思維呢？東莞拓展訓(xùn)練眾人機(jī)構(gòu)認(rèn)為不外乎以下幾種。
 
      一、觀察。在拓展培訓(xùn)（東莞拓展訓(xùn)練）的過(guò)程中，培訓(xùn)師要觀察學(xué)員的反映、活動(dòng)的反響、活動(dòng)的氛圍，來(lái)時(shí)刻的調(diào)整活動(dòng)的進(jìn)行，決定下一步的發(fā)展方向。諸如，學(xué)員的氣氛不高啊，那么就可以適當(dāng)?shù)娜フ{(diào)動(dòng)一下氣氛，讓學(xué)員積極的參與到項(xiàng)目中去。
 
      二、 對(duì)比。對(duì)比可以從迥然不同的事物中去尋找共同點(diǎn)，也可以從想類似的事物中找出異同點(diǎn)。培訓(xùn)師（東莞拓展訓(xùn)練）運(yùn)用對(duì)比，可以將信息更好的呈現(xiàn)在學(xué)員的面前。比較不同的兩項(xiàng)活動(dòng)，作個(gè)對(duì)比，比較不同，比較共同點(diǎn)，有益于學(xué)員的學(xué)習(xí)感悟。
 
      三、聯(lián)想。培訓(xùn)師只有運(yùn)用聯(lián)想，才能帶領(lǐng)學(xué)員將他們的感悟應(yīng)用到生活工作當(dāng)中去，拓展項(xiàng)目（東莞拓展訓(xùn)練）給學(xué)員的是感悟，是認(rèn)知，是一種思維，之后就需要培訓(xùn)師帶領(lǐng)學(xué)員聯(lián)想一下，如果我們的生活工作當(dāng)中出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，那么我們?cè)鯓拥娜ソ鉀Q。 
 
      四、層次性思維。培訓(xùn)師也是分級(jí)別的，助理教練、分隊(duì)教練、主訓(xùn)教練。級(jí)別不同，那么培訓(xùn)師的能力也是不同的，在培訓(xùn)（東莞拓展訓(xùn)練）的時(shí)候，讓自己的情緒在不同的時(shí)間不同的項(xiàng)目上釋放，適當(dāng)?shù)漠a(chǎn)生影響。比如，拓展訓(xùn)練（東莞拓展訓(xùn)練）開(kāi)始前，培訓(xùn)師的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，情緒要控制下，在項(xiàng)目過(guò)程中，適當(dāng)?shù)尼尫抛约旱那榫w去感染學(xué)員。盡情的和學(xué)員們分享成功的快樂(lè)。
 
      五、 軀體思維。培訓(xùn)師主要是用軀體來(lái)表達(dá)各種感情狀況，培訓(xùn)師運(yùn)用軀體思維為了可以感染學(xué)習(xí)者。也可以帶動(dòng)氣氛，讓學(xué)員盡快的進(jìn)入角色。使培訓(xùn)效果更好。

      六、抽象。拓展訓(xùn)練（東莞拓展訓(xùn)練）也是需要的，在哲學(xué)上認(rèn)為分析問(wèn)題必須去粗存精，找出本質(zhì)的因素，拓展訓(xùn)練并不是紙上談兵，而是用抽象的思維手段幫助學(xué)員認(rèn)識(shí)一些問(wèn)題的所在，讓學(xué)員在腦海中形成一定的模型，在以后的生活工作環(huán)境中，直接提取問(wèn)題的答案即可。