東莞拓展訓練眾人公司拓展訓練課程的五大特點！                        發(fā)布人：東莞拓展訓練眾人公司提供

　　東莞拓展訓練眾人公司提供的拓展訓練課程是以體驗式學習理論的研究為基礎，通過廣泛考察以及與其它學習方式的對比，最主要具有以下幾個特點：
 
      1、情境性。拓展訓練課程活動是一種情境性的學習，在虛擬的情境中進行，學員通過在情境中親身感受，運用多種感官去接觸情境中的事物，體驗到多種感官立體、強烈的刺激。對封閉在書本、課堂里的大學生來講，情境學習無疑是一種全新的挑戰(zhàn)。它不拘泥于課堂教學的形式化，也不同于德育教學的墨守成規(guī)，而是在一種真實的情境中使學員從外在的環(huán)境和內(nèi)在的心境兩方面去獲得真實的體驗，在拓展訓練的場景中，學員面對即將發(fā)生的事情無法預料，但又必須馬上運用所學知識進行思考，做出反應，加以解決，從而在這個過程中獲得對知識更深刻的體驗。換言之，這種虛擬的情境其實就是我們現(xiàn)實生活的縮影，而拓展訓練項目則是我們的“實戰(zhàn)演練”。
 
      2、主動性。人的主觀能動性對于調(diào)動人自身的潛能，提高人的學習積極性和學習能動性具有極其重要的作用。東莞拓展訓練的意義理念就在于要求學員發(fā)揮主觀能動性，對自己的學習體驗負主要責任，真正成為教學過程中的主體。與課堂教學中老師問，同學答；老師講，同學聽；老師下結論，同學記筆記的“灌輸式”教學不同，體驗式的學習方法強調(diào)學習者積極主動地參與進來，融入到學習實踐的整個環(huán)節(jié)中，學習者不是單純被動的接受知識，而是積極主動的吸收知識。
 
      3、反思性。拓展訓練項目是一個始終伴隨著反思的過程，這種反思可以是某種情境中學員產(chǎn)生的聯(lián)想，也可以是離開情境后學員的回味與反思，拓展訓練意義的關鍵就在于這種心靈的振顫所帶來的思索。所以，培訓師的回顧與分析，學員的分享與反思都是一次重新體驗的過程，這個過程會讓拓展訓練給學員帶來的感受在心中生根、發(fā)芽、升華，使學員將培訓的收獲遷移到學習和工作中去。東莞拓展訓練中的這種反思性學習恰好彌補了體育教學中只注重體能培訓，而忽略了其內(nèi)在精神升華的不足。
 
      4、個體差異性。任何一個學習者不是一張白紙，他們帶著自己的需要、價值取向、認知結構、情感結構和已有的經(jīng)歷等完整的“自我”去理解、去感受，從而形成自己對事物獨特的體驗和領悟。因此，東莞拓展訓練的結果總是因人而異的、個性化的，對同一個事物，不同的人形成不同的感受、體驗。
 
      5、實用性。學以致用是教育的實質(zhì)所在，也是現(xiàn)代教育體制下的一個死穴。很多畢業(yè)生在走出校門后埋怨課堂教學的內(nèi)容偏離了社會的需要，不能做到學以致用。而拓展訓練的優(yōu)勢則在于它為學員及時地提供了一個運用知識和能力的空間，使學員成功地進入真實的操作和切身的體會交流之中，真正做到學以致用。此外，東莞拓展訓練中，培訓師大都是閱歷深厚的老師，不僅有豐富的理論知識，更有實踐的操作能力。在培訓師的引領下，可以提高大學生在活動中的領悟力，減少其盲目性，與大學生素質(zhì)拓展計劃相比，其實效性更強。