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東莞拓展培訓(xùn)項(xiàng)目:算術(shù)測(cè)試 發(fā)布人:東莞拓展訓(xùn)練眾人機(jī)構(gòu)提供
東莞拓展培訓(xùn)項(xiàng)目:算術(shù)測(cè)試
游戲類(lèi)型:溝通技巧
參加人數(shù):全體人員共同參加
游戲時(shí)間:5-10分鐘
所需材料:如下頁(yè)所示的測(cè)試卷
場(chǎng)地要求:會(huì)議室
東莞拓展培訓(xùn)項(xiàng)目:算術(shù)測(cè)試活動(dòng)目的
用以說(shuō)明人們常常在并不完全了解對(duì)方的指示或需求時(shí),就匆匆地開(kāi)始實(shí)施或給予建議了。
東莞拓展培訓(xùn)項(xiàng)目:算術(shù)測(cè)試操作程序
1. 告訴學(xué)員接下來(lái)要進(jìn)行一個(gè)非常簡(jiǎn)單的加減乘除的算術(shù)測(cè)試。然后將如下頁(yè)所示的測(cè)試卷發(fā)下。請(qǐng)學(xué)員先將紙正面朝下放在桌上,事先不要看。
2. 講師宣布:“我一說(shuō)開(kāi)始,你們馬上把紙翻過(guò)來(lái)盡快地做,一做完就把紙翻過(guò)來(lái),舉起你的右手示意。準(zhǔn)備——好——開(kāi)始!”
3. 注意你的指示一定要下達(dá)得十分急迫,不給學(xué)員任何提問(wèn)的余地。讓學(xué)員覺(jué)得時(shí)間十分緊迫,必須趕快完成任務(wù)的印象。
4. 只給學(xué)員30秒,然后打斷學(xué)員?!昂?,我看大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)做完了。讓我們來(lái)檢查一下答案?!?BR>5. 停頓一下,說(shuō):“第一題的答案當(dāng)然是……?”(注意,經(jīng)驗(yàn)顯示至少半數(shù)以上的學(xué)員會(huì)回答)即使有一、二個(gè)人正確回答說(shuō)是16,講師卻認(rèn)可正確答案是10。
6. 繼續(xù)問(wèn):“好的,那第二題呢?”這樣問(wèn)了兩或三題之后,大家會(huì)察覺(jué)到存在著不同的答案。講師問(wèn)大家:“你們拿到的是一樣的卷子嗎?”讓大家讀一讀試卷開(kāi)頭給出的指示,如此便可發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。
東莞拓展培訓(xùn)項(xiàng)目:算術(shù)測(cè)試相關(guān)討論
西方有句老話說(shuō)“要是樣樣行不通,再讀一遍說(shuō)明書(shū)”。為什么我們常常并不這么做呢?
可能答案:因?yàn)闀r(shí)間緊迫,或過(guò)去已處理過(guò)很多類(lèi)似問(wèn)題……
你們有沒(méi)有看到過(guò)類(lèi)似的情況,即:一個(gè)匆忙下達(dá)或模糊不清的提示往往給了比沒(méi)給還糟?
在游戲中,你有沒(méi)有感到來(lái)自其他人的壓力?(比如:看到大家都開(kāi)始做題了,而你還在閱讀提示,會(huì)感到很緊張而跳過(guò)提示)這對(duì)你的行為有什么影響?
東莞拓展培訓(xùn)項(xiàng)目:算術(shù)測(cè)試游戲總結(jié)
此游戲可做多方面總結(jié):
時(shí)間管理:時(shí)間限制能產(chǎn)生壓力。在壓力下可能會(huì)把事情做遭,不會(huì)以投資時(shí)間節(jié)省時(shí)間。
工作習(xí)慣:很多人的工作習(xí)慣十分僵化,只知道努力做目前的工作,從不管自己手頭的工作對(duì)大局而言意味著什么,方向是否正確。
溝通:給予指示或說(shuō)明時(shí),要非常清楚而且明確,否則可能會(huì)更遭。
東莞拓展培訓(xùn)項(xiàng)目:算術(shù)測(cè)試試題
(在下面的中,只包括加減乘除四種運(yùn)算,非常簡(jiǎn)單。加號(hào)的意思是乘,除號(hào)的意思是加,減號(hào)的意思是除,乘號(hào)的意思是減。請(qǐng)按此規(guī)則,算出下述各題。)
8+2= 14-7=
9+11= 6×5=
4×3= 8+3=
62= 7×2=
9-3= 9+2=
7×4= 8-4=
4+4= 9+6=
8-4= 11=
12×2= 8×7=
20-10= 13-1=
9-1= 16-4=
5+6= 8×2=
2×1= 99=
10-5= 6×2=
12+2= 8+4=
66= 10-2=
8+5= 4-1=
6+6= 18-3=
17 ×2= 8+2=
147= 15×3=
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